Εννέα μαθητές κερδίζουν σε εθνικό διαγωνισμό γραφής

Θεωρείται, χωρίς αμφιβολία, το Super Bowl των τουρνουά καλλιγραφίας.

Ο Εθνικός Διαγωνισμός Χειρογράφου Zaner-Bloser, που διανύει τώρα τον 33ο χρόνο του, στέφθηκε τους μεγάλους πρωταθλητές του 2024 τη Δευτέρα, βραβεύοντας εννέα μαθητές από έξι πολιτείες για την τέλεια γραφή τους.

Η δεκάχρονη Zita Miller από το White Bear Lake της Μινεσότα κέρδισε κορυφαίες διακρίσεις στην κατηγορία της πέμπτης τάξης. Η νικητήρια υποβολή τους ήταν μία από τις 80.000 συμμετοχές στον διαγωνισμό.

«Μου αρέσει να γράφω με το χέρι γιατί είναι σαν την τέχνη, να σχεδιάζω στροβιλισμούς, αμπέλια και μπούκλες», είπε η Μίλερ, προσθέτοντας ότι της αρέσει να γράφει πρωτότυπες ιστορίες μυστηρίου με το χέρι.

Ζίτα Μίλερ.Ευγενική προσφορά της Regina Miller
Η είσοδος της Ζίτα Μίλερ.
Η είσοδος της Ζίτα Μίλερ.Εθνικός Διαγωνισμός Συγγραφής Zaner-Bloser

Η Namuun Baasanbold, από το Carmel της Ιντιάνα, αναδείχθηκε μεγάλη πρωταθλήτρια στην κατηγορία της πρώτης τάξης και είπε ότι της αρέσει να δίνει χειρόγραφες «σημειώσεις αγάπης» στην οικογένεια και τους φίλους της.

«Το να γράφω με το χέρι με κάνει να νιώθω ξεχωριστός», είπε.

Ο διαγωνισμός γιορτάζει μια πρακτική αιώνων, αλλά οι νίκες έρχονται σε μια εποχή που η γραφή βιώνει κάτι σαν αναγέννηση στις Η.Π.Α. Τον Ιανουάριο, η Καλιφόρνια έγινε η 22η πολιτεία που απαιτεί τη διδασκαλία της κουρδικής στα σχολεία, ένα σημαντικό άλμα από το 2016. όταν μόνο 12 πολιτείες το επέβαλλαν.

Ταυτόχρονα, αρκετές μελέτες που δημοσιεύθηκαν την τελευταία δεκαετία αναφέρουν πώς η γραφή με μολύβι και χαρτί μπορεί να ωφελήσει τη μνήμη, τη γνωστική ανάπτυξη, την κατανόηση ανάγνωσης και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

«Το γράψιμο είναι σίγουρα μια στιγμή», είπε η Sharon Quirk-Silva, μέλος της Συνέλευσης της πολιτείας της Καλιφόρνια που υποστήριξε το νομοσχέδιο. Είπε ότι άκουσε από ανθρώπους σε όλη τη χώρα που έγραψαν «όμορφες χειρόγραφες σημειώσεις» για να υποστηρίξουν τον νέο νόμο.

«Ζούμε σε ένα πολύ πολωμένο έθνος. Υπάρχουν πολλά αμφιλεγόμενα ζητήματα. Αλλά με αυτό το χειρόγραφο νομοσχέδιο, είχαμε πλήρη δικομματική υποστήριξη και καλή θέληση. «Η σημασία του χειρογράφου είναι κάτι στο οποίο οι άνθρωποι φαίνεται να συμφωνούν», είπε.

Η Quirk-Silva είπε ότι υποστήριξε το νομοσχέδιο σε μεγάλο βαθμό λόγω της δικής της εμπειρίας: Πριν γίνει νομοθέτης, δίδασκε στο δημοτικό σχολείο για 25 χρόνια.

«Για χρόνια, η τεχνολογία έχει καταλάβει το πρόγραμμα σπουδών στα σχολεία και πολλά παιδιά παραμένουν ανενεργά μπροστά στην οθόνη, χρησιμοποιώντας δύο ή τρεις οθόνες την ημέρα. Τώρα υπάρχει η αίσθηση του «Ας βάλουμε στυλό και μολύβια ξανά στα χέρια των παιδιών», είπε.

Παρόλο που ο νόμος της Καλιφόρνια απαιτεί από τους μαθητές από την πρώτη έως την έκτη τάξη στην πολιτεία να λαμβάνουν διδακτικές οδηγίες, η Quirk-Silva είπε ότι πιστεύει ότι το χειρόγραφο (σε έντυπο ή γράμμα) είναι ένα σημαντικό εργαλείο στις γλωσσικές τέχνες.

«Είναι ένας τρόπος να επιβραδύνεις λίγο, να παίρνεις σκέψεις από τον εγκέφαλό σου στο χέρι και να γράφεις σωματικά», είπε.

Η Sophia Vinci-Booher, επίκουρη καθηγήτρια ψυχολογίας και ανθρώπινης ανάπτυξης στο Πανεπιστήμιο Vanderbilt, είπε ότι η έρευνά της διαπίστωσε ότι η γραφή με το χέρι επέτρεπε σε μαθητές προσχολικής ηλικίας να σχηματίσουν συνδέσεις στον εγκέφαλο που πιθανώς υποστηρίζουν την πρώιμη αναγνώριση γραμμάτων.

Για εκείνη τη μελέτη, που δημοσιεύθηκε το 2016, ζητήθηκε από 20 παιδιά να εξασκήσουν ορισμένα γράμματα γράφοντάς τα ξανά και ξανά και να εξασκηθούν σε άλλα πατώντας ένα κουμπί.

«Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα παιδιά να μπουν σε έναν σαρωτή μαγνητικής τομογραφίας και να δουν τα γράμματα που είχαν εξασκήσει», εξήγησε ο Vinci-Booher. Η ομάδα του ανέλυσε την εγκεφαλική δραστηριότητα των παιδιών για να αξιολογήσει τη λειτουργική συνδεσιμότητα μεταξύ διαφορετικών περιοχών του εγκεφάλου τους.

«Διαπιστώσαμε ότι η σύνδεση ήταν ισχυρότερη με τα γράμματα που έγραφαν με το χέρι παρά με αυτά που χτυπούσαν», είπε.

Η έρευνα υπογραμμίζει τη σημασία της φυσικής πράξης του σχηματισμού συμβόλων, πρόσθεσε ο Vinci-Booher.

«Το χειρόγραφο είναι καλό για τα παιδιά γιατί υποστηρίζει την πρώιμη ανάπτυξη της ανάγνωσης και ενεργοποιεί το λεπτό κινητικό σύστημα, το οποίο είναι σημαντικό για την ανάπτυξη», είπε.

Μια μελέτη του 2021 μέτρησε την εγκεφαλική δραστηριότητα των ανθρώπων κατά τη διάρκεια μιας εργασίας μνήμης και αυτή τη φορά διαπίστωσε ότι οι φοιτητές στο Πανεπιστήμιο του Τόκιο παρουσίαζαν πιο έντονη δραστηριότητα και θυμόντουσαν καλύτερα αφού είχαν γράψει πληροφορίες σε χαρτί παρά όταν το έκαναν σε smartphone ή ακόμα και με γραφίδα σε ένα tablet. Οι ερευνητές πρότειναν ότι η φυσική πράξη της γραφής σε χαρτί παρέχει στον εγκέφαλο περισσότερες λεπτομέρειες που ενεργοποιούν τη μνήμη και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η χρήση χάρτινων σημειωματάριων μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να διατηρήσουν πληροφορίες εν μέρει λόγω της «απτής μονιμότητάς τους».

Μια παρόμοια μελέτη που δημοσιεύθηκε τον Ιανουάριο συνέκρινε την εγκεφαλική δραστηριότητα φοιτητών στο Νορβηγικό Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας που κρατούσαν σημειώσεις με το χέρι με τη δραστηριότητα αυτών που τις δακτυλογραφούσαν. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι μαθητές που έγραφαν με το χέρι είχαν υψηλότερα επίπεδα ηλεκτρικής δραστηριότητας σε ένα ευρύ φάσμα περιοχών του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την αισθητηριακή επεξεργασία και τη μνήμη.

Τα αποτελέσματα δεν εκπλήσσουν πολλούς εκπαιδευτικούς.

«Έχω δει από πρώτο χέρι ότι τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερα όταν γράφουν με το χέρι», είπε η Geeta Kadakia, δασκάλα από τη δεύτερη έως την πέμπτη τάξη στο σχολείο DAV Montessori στο Χιούστον. «Ο λαμπτήρας συνεχίζει μέσα από αυτά τα επιτεύγματα στη γραφή και η γραφή οδηγεί σε επιτεύγματα σε άλλους τομείς, συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών. «Όταν οι μαθητές κάνουν τους αριθμούς τους πιο καθαρά, οι βαθμολογίες τους στα μαθηματικά βελτιώνονται».

Η Laura Gajderowicz δίδαξε στο δημοτικό σχολείο για 33 χρόνια στην Ιντιάνα πριν συνταξιοδοτηθεί το 2022. Είπε ότι ανησύχησε καθώς έβλεπε τη γραφή να ακολουθεί την τεχνολογία στις τάξεις της Αμερικής στις αρχές της δεκαετίας του 2000.

“Το να γράφεις με το χέρι βοηθά πολύ στην ανάπτυξη του συντονισμού χεριού-ματιού ενός μαθητή”, είπε ο Gajderowicz, προσθέτοντας, “Δεν είμαι κατά της τεχνολογίας, απλώς νομίζω ότι υπάρχει μια θέση στο τραπέζι για την τεχνολογία και τη γραφή.” όταν πρόκειται για μάθηση .»

Φέτος ο Gajderowicz ενήργησε ως περιφερειακός κριτής στον διαγωνισμό Zaner-Bloser.

«Εξεπλάγην ευχάριστα όταν είδα πόσες συμμετοχές είχαμε, ειδικά από παιδιά στις ανώτερες τάξεις», είπε.

Ο Gajderowicz επέλεξε τους νικητές χρησιμοποιώντας κριτήρια που εξέταζαν τη μηχανική και την ακρίβεια των γραμμάτων που έγραψαν οι μαθητές, συμπεριλαμβανομένων των σχημάτων, των μεγεθών, της κλίσης και των διαστημάτων τους.

Ζητήθηκε από τους διαγωνιζόμενους να γράψουν την πρόταση «Η γρήγορη καφετιά αλεπού πηδά πάνω από το τεμπέλικο σκυλί», επειδή περιλαμβάνει ολόκληρο το αλφάβητο, καθώς και μια πρόταση που εξηγεί γιατί η γραφή τους κάνει καλύτερους αναγνώστες και συγγραφείς.

Καταχώρηση Namuun Baasanbold.
Καταχώρηση Namuun Baasanbold.Εθνικός Διαγωνισμός Συγγραφής Zaner-Bloser

Ο Baasanbold είπε ότι ήταν «πάνω από το φεγγάρι» για να μάθει ότι κέρδισε: «Ούρλιαξα και γιόρτασα με φίλους σε ένα εστιατόριο με πίτσα, ορεκτικό και παγωτό για επιδόρπιο», είπε.

Τα βραβεία του περιλαμβάνουν ένα τρόπαιο και $500, συν δικαιώματα καυχησιολογίας.

«Μου αρέσει να χρησιμοποιώ τη γραφή μου για να εντυπωσιάσω τους ανθρώπους», είπε.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *